1.1阅读的三个学习阶段以及其中易犯的错误
1）符号式阅读
2）字母式阅读
3）文字式阅读
Peter Matussek
Medienästhetik der Schrift
1. Physiologie des Lesens
1.1 阅读的三个学习阶段及其中易犯的错误
1) 符号式阅读
这是阅读的第一阶段：孩子从可视的符号中推断出，符号所表示的单词。比如典型的Coca-‐Cola字符串会被读作可口可乐，即使这个字符串被异化为Cola-‐Coca,Calo-‐Coco或者Caca-‐Caca。这种特征认知的形式在阅读的过程中一直存在着。
2) 字母式阅读
只要学过字母，那么单词的解构和与其发音的对比就是一个必要的阶段。但这只是一个过渡的阶段。
3) 文字式阅读
有经验的阅读者不再只关注单个字母，而是整个单词。这个阅读阶段和第一阶段更加对应，并且也更容易产生误读。因此，Individalität 的单个字母经常根本不会被读者留意到，（或者您是否已经注意到，之前“Individualität”这个单词写错了？）甚至整个单词都会根据阅读者的经验被修改 -‐-‐-‐-‐当一个女阅读研究员说，“当你们在女性书籍商店待了一天之后，你会把广告墙Lebensversicherung看成 Lesbenversicherung“ (Bergermann 1994), 此外在我们的案例中的一个学生助理透露道，她愿意负责Aby Warburg的文学作品Nachleben der Antike (可是却写成Nachtleben…)。
字母拼写层面的失误‐-‐-‐-‐通过阅读者的想象弥补了对认知的不确定性-‐-‐-‐-‐是在更高一级文章层面上的意义生产过程中必然会出现的一部分，文学类文章也倾向于此。(见 3.2)
